Lector Ivo Vrouwe mixt en matcht in zijn lectoraat kennis, werkvormen en leeractiviteiten tot onderwijs dat mensgericht is. Lector Bregje Termeer laveert tussen verschillen en verbinding in haar lectoraat Diversiteit en Inclusie in het hoger onderwijs. Samen zorgden ze bij hun installatie voor een inspirerende middag.

Lectoren zijn er om de kennis vooruit te helpen, voor de wereld buiten én voor de hogeschool zelf. Voor de lectoren van het Kenniscentrum Talentontwikkeling geldt dat laatste extra sterk. Twee nieuwe lectoren hielden donderdag hun open les, waarmee ze officieel als lector zijn geïnstalleerd. Voor die twee open lessen konden collega’s, studenten en belangstellenden van buiten al workshops rond de thema’s volgen.

Mensgericht onderwijs

In twee rondes konden deelnemers kiezen uit onderwerpen als ‘Experimenteren met inclusieve praktijken’, ‘Slimme instrumenten om samen je onderwijsontwerp te evalueren’ of ‘Generatieve AI’. In ‘De paradox van het verschil’ worden de deelnemers ingedeeld in een (grotere) binnengroep en een (kleinere) buitenring. De deelnemers gaan ervaren wat die verschillende posities met je doen; het zwijgende experiment biedt interessante introspectie, zeggen ze achteraf. Met ‘EDIT-PACK: Een tool voor mensgericht onderwijs ontwerpen’ kunnen groepjes zelf kaarten met werkvormen en activiteiten mixen om tot een les te komen waar de studenten van ‘aan’ gaan. De deelnemers zijn enthousiast aan de slag met de door het lectoraat ontwikkelde tool.

Dat dit ‘EDIT-PACK’ in zijn lectoraat is ontwikkeld is min of meer logisch als je de achtergrond van lector Ivo Vrouwe bekijkt. Hij is geschoold als architectonisch ontwerper en is daarna het onderwijs in gegaan, vertelt hij in zijn les. Als postdoc heeft hij kennisgemaakt met blended onderwijs. Dat komt samen in zijn Lectoraat Docentprofessionalisering en Blended Onderwijs – kortweg LDBO – waar ‘leren door maken en doen’ een belangrijke pijler is.

Mensgericht onderwijs ontwerpen doe je, legt Vrouwe uit, iteratief (in stapjes), participatief (studenten zijn de ervaringsdeskundigen), discipline-overstijgend en impactgericht. Met het ontwikkelen van hulpmiddelen en door collega’s te coachen, te trainen en te faciliteren wil Vrouwe het mensgericht ontwerpen verder brengen binnen de hogeschool. ‘Die rol van facilitator wordt steeds belangrijker in een wereld die steeds onvoorspelbaarder wordt’, constateert hij.

Zoeken naar verbinding

Lector Bregje Termeer ziet overeenkomsten tussen haar lecoraat Diversiteit en Inclusiviteit en dat van Ivo Vrouwe: ‘Het luisteren naar de student: wat heeft die nodig? Begin maar eens met je openstellen daarvoor, dat doen we nog te weinig, de studenten de lead geven en onze conventionele rolverdeling loslaten.’

Haar open les gaat over ‘het verschil dat niet Anders maakt’, over het voortdurend omgaan met verschillen en zoeken naar verbinding in een organisatie als de HR. ‘Inclusiviteit loopt integraal door studentsucces’, zegt ze. ‘Studenten moeten erbij horen, zich gezien voelen en zich veilig voelen.’ Dat is waar Termeer samen met haar expertisekring aan werkt.

Opgeleid als antropoloog kijkt ze met die bril naar identiteit van mensen en groepen en naar processen van in- en uitsluiting. Ze wil collega’s en studenten verder helpen in de ‘kunst van het decentreren’, waarbij je jezelf verplaatst in het perspectief van de ander. ‘Want je perspectief bepaalt wat je wel en niet ziet.’ Instrumenten als student voice zijn daar nuttig voor, maar ook een gedeelde definitie van wat ‘diversiteit en inclusie’ nu eigenlijk inhoudt is noodzakelijk.

‘Jullie synergie zit in het leggen van verbindingen’, constateert cvb-lid Hanneke Reuling bij de officiële installatie van Termeer en Vrouwe. ‘Dat jullie werkveld onze eigen hogeschool is, maakt het extra bijzonder.’ Als symbool voor het groeien en bloeien van de kennis krijgen de lectoren beide een boom.

Tekst: Edith van Gameren
Beeld: Hans Tak