Rawi Bahadoer is dé Docent van het Jaar, daar berichtten we maandagmiddag over. Maar er zijn meer docenten die door hun studenten enorm worden gewaardeerd. Zoals de andere twaalf die tot de finale van de verkiezing doordrongen. Hieronder een bloemlezing waaruit duidelijk wordt wat hen onderscheidt in de ogen van studenten.  

‘Deze docent valt voor mij echt op omdat ze super snel reageert en altijd helpt. Als andere docenten niet reageren, gaat zij zelf achter ze aan zodat je toch een antwoord krijgt. Daarnaast luistert ze beter dan alle andere docenten die ik de afgelopen vijf jaar heb meegemaakt.’ Deze loftuitingen gaan over Marlies van de Wee-Bedeker, docent bij ruimtelijke ontwikkeling.

Het is een tekst die een van haar studenten instuurde voor de nominatietekst van Docent van het Jaar. Voor in totaal 78 docenten van de Hogeschool Rotterdam werden een of meerdere nominaties per docent ontvangen. Van de Wee is een van de dertien docenten die het tot de finale schopte, waarna Rawi Bahadoer door een jury werd verkozen tot Docent van het Jaar. Dit artikel is een bloemlezing van al het positiefs dat studenten in hun nominaties schreven over de andere twaalf finalisten.

‘Haar begeleiding essentieel is voor mijn succes’

Empathisch en invoelend zijn, én een stapje extra zetten dan studenten van je verwachten – zoals Van de Wee doet – laten meerdere finalisten zien. Over Renate Trouwborst van bouwkunde vertelt een student die niet in Nederland is geboren dat ‘haar begeleiding essentieel is voor mijn succes’.

‘Zij creëert een uiterst inclusieve leeromgeving en begrijpt de extra uitdagingen die sommige studenten met taalbarrières of culturele nuances ervaren. En biedt net dat beetje extra context, geduld of geruststelling, iets wat andere docenten vaak onbewust over het hoofd zien. Haar persoonlijke aandacht zorgt ervoor dat ik me altijd volledig geaccepteerd en gezien voel, ongeacht mijn achtergrond’.

Nog zo’n empathische docent is Afke Tangenbergh, van verpleegkunde. Een student die vanwege privéomstandigheden vertraging opliep en veel afwezig was, voelde steun omdat Tangenbergh de student in die tijd actief benaderde. De student: ‘Gelukkig zit ik nu in een wat rustiger vaarwater maar ook nu ik weer op school kom helpt zij mij connectie te maken met medeklasgenoten die ik nog niet ken (…). Zonder Afke weet ik niet of ik mijn studie nog door had gezet.’

‘Ze neemt de tijd om te luisteren’

Femme van der Kolk, communicatie, is een docent die ‘benadrukt dat haar deur altijd open staat en dat voel je ook!’, staat er in de nominatietekst voor haar. ‘Als je ergens mee zit, neemt ze de tijd om te luisteren en mee te denken. Dat is misschien wel het mooiste cadeau dat een docent je kan geven.’ Een andere student zegt het fijn te vinden dat Van der Kolk geen aannames doet.

‘Ze is zeer inclusief in het aanspreken van studenten en het respecteren van iedereen.’ Het wordt ook gewaardeerd dat deze docent in de klas regelmatig om feedback vraagt. ‘Vinden jullie het fijn als ik jullie even pauze geef, of als ik tussentijds samenvat?’

Ook Simji Park (animatie op de Willem de Kooning)  denkt mee met de studenten voor wie  het misschien niet prettig is altijd maar door te jakkeren. ‘Ze is erg vriendelijk en begrijpt dat het leven in je early 20’s pittig kan zijn, en geeft je altijd advies en begrijpt ook de nood voor rust en geeft altijd pauzes wanneer deze nodig zijn.’

‘Ze legt echt uit waarom dit goed is om te weten’

Iemand die ook met de studenten meedenkt is Nina Jansen van sociaal werk (Rotterdam Academy). ‘Zo print ze van tevoren A4’tjes uit waarop de studenten de stof op zo’n manier op kunnen schrijven dat je gelijk een soort samenvatting gemaakt hebt’, motiveert een student. ‘Ook geeft Nina duidelijk aan wat er wanneer van je verwacht wordt en helpt ze je met planningen maken.

In plaats van je gewoon de stof voor te schotelen, legt ze je ook echt uit waarom dit goed is om te weten en hoe je hier gebruik van kan maken in je werk’.

‘Het lijkt erop dat ze ons ziet als een soort vriend’

Válerie van den Eng-Brethouwer, lerarenopleiding economie, wordt onder andere geroemd om de vele (eigen) tijd die ze heeft gestopt in Canva. ‘Ze ontdekt alle nieuwe modellen en deelt deze dan ook met ons om ons eigen onderwijs te kunnen verbeteren. Een concreet voorbeeld hiervan is een hele interactieve presentatie die ze ons gaf met alle functies van Canva hierin verwerkt.

Ze heeft hier echt heel lang aan gewerkt’, schrijft een student die ook te spreken is over de sfeer in de klas: ‘Ondanks dat het constant een juiste didactische en pedagogische aanpak is, lijkt het er echt op dat Valérie ons ziet als een soort vrienden. Dit is uiteraard niet het geval, maar ze geeft je door een duidelijk klassenmanagement het gevoel dat je erbij hoort en op hetzelfde niveau zit als zij. Dit vind ik enorm belangrijk voor een les’.

Een voorbeeld van iemand die meer doet dan studenten van hem verwachten is Michel van der Klein, docent bij logistic engineering. ‘Hoewel hij niet mijn officiële scriptiebegeleider was, nam hij de moeite om samen met mij de structuur helder te krijgen. Vervolgens heeft hij zelfs mijn scriptie gelezen en waardevolle feedback gegeven.

Deze mate van betrokkenheid en bereidheid om extra stappen te zetten, zie je niet vaak’, schrijft een student over Van der Klein die er ook in slaagt ‘om ogenschijnlijk droge en ingewikkelde onderwerpen, zoals douaneprocedures, levendig en interessant te maken. Onder andere door eigen praktijkervaringen te delen.’

‘Hij benadrukt dat fouten maken mag’

Van der Klein is ook de docent die een veilige leeromgeving creëert door te benadrukken ‘dat fouten maken mag en dat iedereen zichzelf kan zijn’. ‘Dit zorgt ervoor dat studenten zich durven uit te spreken, en durven vragen te stellen en problemen te bespreken’.

Bij docent Lidwien Goossens (social work) is zo’n veilige omgeving er ook, blijkt uit de nominatie van de student die schrijft over ‘een moment waarop ik een casus vertelde waarin ik veel verantwoordelijkheid voelde en hierdoor geëmotioneerd raakte. Het werd me even te veel en de docent kwam niet direct met een oplossing voor mijn probleem maar stelde reflecterende vragen zoals “Waarom doe je dat?”, en “Is iemand anders rust belangrijker dan dat van jou?”.

Dat leek een kleine vraag, maar ze liet me opeens heel duidelijk zien dat ik vaak te veel doe voor anderen. Ze gaf me de tijd om daar zelf achter te komen, zonder druk. Hierdoor heb ik een waardevol inzicht gekregen dat ik een stapje terug moest doen om mezelf niet voorbij te lopen in stage, werk, studie en privé.’

‘Ik had haar graag nog een jaar gehad’

De student die Marie Claire Gellings (deeltijd docentenopleiding van de WdKA) nomineerde liet zich inspireren door de manier waarop de docent ‘iedere les beroemde en invloedrijke kunstenaars besprak’. ‘Ze bracht het op zo’n manier dat je het gevoel kreeg dat jij ook zo’n kunstenaar zou kunnen worden.

Als student kreeg je het gevoel dat jouw werk even bijzonder is als alle andere kunst in de wereld’. De student spreekt in de verleden tijd omdat Gellings de kunstacademie gaat verlaten. ‘Zo jammer, ik had haar graag nog een jaar gehad.’

Nog-net-niet-pensionado Hans de Vries (pabo) lijkt, als we de nominatie voor hem mogen geloven, wel een jonge god. ‘Zijn energieniveau staat gelijk aan dat van een eerstejaars leerkracht. ‘In zijn geschiedenislessen schroomt hij niet om op het schip (een tafel in de klas) te gaan staan om dan vanuit het perspectief van Napoleon te vertellen hoe het allemaal in elkaar zit.

En een les over de Romeinse keizers waar wij een verkiezing hielden, en elk groepje zijn eigen Romeinse keizer moest vertegenwoordigen. Dit eindigde natuurlijk in een chaos maar het zorgde ervoor dat iedereen in de klas de hele les actief meedeed’.

‘Een onwijs goede verhalenverteller’

Ook Denise Pieters van de lerarenopleiding geschiedenis, ze zat een jaar geleden ook al in de ‘finale’, wordt omschreven als een ‘onwijs goede verhalenverteller die het lukt een glimlach op ieders gezicht te toveren!’ Pieters wordt geroemd om haar didactische en pedagogische kwaliteiten, en als ‘inspiratiebron voor veel studenten, in het bijzonder voor stapelaars en voor mensen uit sociaal-maatschappelijke achterstandsposities’.

En dan heeft ze ook nog eens heel veel kennis over geschiedenis, ongeacht het tijdvak. ‘Ze heeft immers niet voor niets de bijnaam “GeschieDenise”.’

Een docent die het niet tot de dertien finalisten schopte maar die wel een prachtige en gevatte nominatie te deel viel is Mehmet Sahan van ondernemerschap & retailmanagement. Op de vraag hoe de docent didactiek gebruikt, antwoordt de student op het nominatieformulier: ‘Nou, hij is een topper, grappig, legt goed uit en heeft een mooie snor.’

Tekst: Jos van Nierop
Foto’s: Aangeleverd door de docenten