Laat een reactie achter

17 Responses to Plan nieuwe structuur bekend: instituten en kenniscentra gaan op in vijf domeinen

1. Er zijn al doorlopende leerlijnen tussen de RAC AD’s en Bachelors. Maar eerste vraag zou moeten zijn: wat wil, en wat is het beste voor de student? Historische data qua doorstroming? Komt niet naar voren dat hier onderzoek naar gedaan is.

   De meeste AD studenten willen geen bachelor doen maar snel aan het werk met een iets hoger diploma op zak.
   Willen de bachelors soms profiteren van succes en de AD inschrijvingen anders in de nabije toekomst niet meer rendabel?

   Wens de CMR veel wijsheid toe met deze beslissing die voor veel collega’s als donderslag bij heldere hemel is en zeker bij de RAC en wellicht (na onderzoek) bij studenten niet gewenst is.

2. Ik ben bang dat het cvb straks van een koude kermis thuiskomt als dit bedoelt is om de studentenaantallen bij de bachelors op te krikken… De ad’s leiden op voor werk en de meeste studenten gaan dat ook doen na hun opleiding.
   Doorstromen naar een bachelor is voor velen helemaal geen ambitie…

   Bovendien bestaat er de vrees dat het eigenstandig karakter van de ad’s straks verdwijnt en worden veranderd in halve bachelors. Leuk om het stagnerende studiesucces bij de bachelors op te krikken door de zwakke studenten halverwege met een ad diploma de laan uit te sturen…

3. Het argument ‘de doorstroom naar de bachelor verbeteren’ kan ik niet plaatsen. Ik werk al vanaf de start bij de Rac en doorstroming is nooit het doel geweest. Goed dat het kan voor de studenten die dat willen maar het merendeel wil aan de slag na een AD opleiding en vindt ook makkelijk een baan. CvB; wees gewoon eerlijk in de beweegredenen voor deze reorganisatie..

4. Bij veel andere hogescholen vallen de Ad-opleidingen onder de bachelor, en dat werkt een stuk minder goed voor zowel organisatie/docent als de student. Juist de Rac heeft aan heel Nederland laten zien dat het platform van Ad-opleidingen enorm succesvol kan zijn vanwege een bepaalde mate van onafhankelijkheid en, zoals hierboven ook al staat in de comments; een eigenstandig karakter. Gemaakt voor een bepaald type student, waarvan er ook een paar – maar zeker niet allemaal – willen doorstromen.

   Al met al voelt dit als een dwaas besluit, onderbouwd met holle argumenten.

5. Klinkt als: er zijn geen gesprekken gevoerd met de klant (de Ad-student), noch de partners van de RAc. Wat willen zij? Klinkt als een beslissing die door een te kleine groep mensen met te weinig feeling met het Ad-onderwijs is genomen.

6. @Bezorgde docent 5: “Op dit moment is het bestuur met de cmr (centrale medezeggenschap) in vertrouwelijkheid in gesprek over het instemmen met de reorganisatie. Er wordt ingezet op instemming eind dit jaar.” -> De beslissing is feitelijk nog niet genomen. In elk geval moet de cmr er nog wat van vinden.

7. 2 van de 3 nieuwe CvB-leden hebben nog niet eens kennisgemaakt met het succesvolle en groeiende instituut alvorens er de stekker uit te trekken.
   Maar het zijn jobhoppende bestuurders, dus ze hebben veel ervaring en zullen er wel verstand van hebben…

8. Ontzettend laf dat geen van de Meet-ups op Museumpark is waar de RAc zit.

9. De comments hierboven komen begrijpelijk vooral vanuit de RAC, zo lijkt het. Ik kan me goed vinden in die zorgen. Vanuit de Bachelor vraag ik me ook al vanaf het begin van de AD’s af wat het met de eerste 2 jaren van een Bacheloropleiding doet als een student net zo goed via een AD in jaar 3 van de bachelor kan komen.
   Het zijn 2 verschillende soorten opleidingen en dat wordt nu in 1 doorlopende lijn gezet. Dan moet er wel heel goed nagedacht worden of dat wel wenselijk is en onder welke voorwaarden de verschillende opleidingen elkaar echt kunnen versterken.
   Nu lijkt het toch vooral om een oplossing voor financiële vraagstukken te gaan. Dat is natuurlijk ook belangrijk, maar als verschillende opleidingen elkaar juist gaan verzwakken, dan raken we van de regen in de drup.
   Het is misschien wel mogelijk om er iets moois van te maken, maar als ik alle reacties lees dan is dit allemaal nog niet doordacht afgestemd met de mensen die het uiteindelijk allemaal moeten gaan waarmaken.

10. Op papier klinkt dat misschien logisch: minder instituties, meer overzicht. Maar in werkelijkheid betekent het dat we juist dát kwijtraken wat de Hogeschool Rotterdam groot maakt: Het vermogen om ruimte te geven aan anders leren, anders denken en anders zijn.

    RAc is niet zomaar een instituut. Het is een symbool van onderwijsvernieuwing en kansengelijkheid. Met tweejarige Ad opleidingen biedt de RAc studenten uit het mbo en werkenden met ambitie een realistische én inspirerende route naar het hbo.
    De RAc werd door de minister van OCW genoemd als landelijk voorbeeld: een eigen pedagogiek, kleinschalige opzet, sterke verbinding met de beroepspraktijk en vooral: een plek waar studenten worden gezien.

    Studenten zijn trots op hun Ad-diploma, werkgevers waarderen hun inzet en vakmanschap, en de regio profiteert van professionals die het gat vullen tussen mbo en hbo.

    Wie in het gebouw van de RAc is geweest, weet dat het anders voelt. Studenten kennen hun docenten bij naam. De opleiding is kleinschalig, warm en praktijkgericht.
    Voor veel mbo’ers is dit de eerste plek waar ze het gevoel hebben dat hoger onderwijs wél voor hen is bedoeld. RAc is niet alleen een opleiding, maar een gemeenschap, een leergemeenschap die kansen biedt aan studenten die in het traditionele hbo vaak uitvallen.

    Als de RAc opgaat in de bachelor­domeinen, verdwijnt haar eigenheid.
    De Ad’s worden opgeslokt door grotere organisaties met andere prioriteiten, minder nabijheid en minder ruimte voor maatwerk.
    De brug tussen mbo en hbo, hét fundament van de RAc, wordt daarmee losgelaten.
    Wat overblijft, is een papieren structuur, geen levend onderwijsconcept.

    En dat in een stad als Rotterdam, waar kansengelijkheid geen beleidswoord is maar dagelijkse realiteit. De RAc doet wat iedereen zegt belangrijk te vinden: ze maakt hoger onderwijs toegankelijk, menselijk en relevant.
    Het opheffen ervan zou niet alleen kortzichtig zijn, maar ronduit onbegrijpelijk.

    De Rotterdam Academy is een succesverhaal dat verder reikt dan cijfers of structuren.
    Het is een plek waar studenten leren geloven in zichzelf en waar Rotterdam laat zien dat onderwijs verschil kan maken.

    Laten we dat niet verspelen. Behoud de RAc.
    Niet uit sentiment, maar uit overtuiging. Omdat goed onderwijs niet draait om minder instituten, maar om meer kansen.

11. Ik had van het CvB wel een andere manier van communiceren verwacht richting de instituten, in plaats van alleen een mededeling op HINT. Zeker gezien verantwoordelijkheid en verbondenheid twee van de vier kernwaarden van Hogeschool Rotterdam zijn. Ik heb mij altijd zeer verbonden gevoeld, maar krijg nu het gevoel dat dit maar 1 kant op werkt.

    Mijn vertrouwen in de organisatie heeft een flinke deuk gekregen. Mede doordat het besluit om toch de Ad-opleidingen wel mee te nemen in de domeinvorming niet op gedegen onderzoek lijkt te zijn berust en de argumentatie waarvoor deze keus gemaakt is ook niet (wordt het probleem daadwerkelijk opgelost?).

12. Als intussen oudgediende bij RAc zie ik deze verandering met lede ogen aan. Ads zijn geen mini-bachelors, het zijn geen korte bachelors, het zijn niet simpelweg stepping stones. Het is een eigen opleidingsniveau, welke een gat vulde in het Nederlandse onderwijssysteem t.o.v. de Europees erkende niveau’s, met een eigen karakter.

    Een Ad-student kan ook niet zomaar in jaar 3 van een bachelor instappen, hier zit vaak nog een schakeltraject aan vast. Een Ad-student richt zich nml. op een diploma binnen twee jaar inclusief een afstudeertraject, zodat een student erna op de arbeidsmarkt met het diploma aan de slag kan. Het is een voltooide en volwaardige stap in iemand’s opleiding, niet een voorbereiding op hoger onderwijs.

    Het is me in de praktijk ook vaak opgevallen wanneer ik met collega’s van andere instituten overlegde, werken met een 2-jarige opleiding vereist een andere denkwijze, een ander perspectief, een andere werkwijze dan een 4-jarige. Je kan ze niet op dezelfde manier inrichten, je kan ze niet op dezelfde manier ondersteunen. Je kan deze opleidingsvormen niet samengooien en doen alsof het ene gewoon een grotere variant van het andere is.

    Ik heb dezelfde vrees als de verscheidene bezorgde docenten; de RAc is een sterk instituut dat enorm is gegroeid en nog genoeg studenten trekt. Het voelt alsof dit succes verdeeld moet worden onder de bachelor instituten, maar juist daarmee sloop je de factor die het RAc succesvol heeft gemaakt: de eigen identiteit, de eigen opleidingsvorm, en de bindende factor van bevlogen collega’s die het jaar na jaar tot een succes hebben weten te maken.

    Ik vrees dat het tegenovergestelde effect bereikt gaat worden als beoogd: dit wordt de doodsteek voor de Ads in plaats van een opsteker voor de ‘domeinen’.

13. Buiten het feit dat de communicatie vanuit het CvB hierover van bedenkelijk niveau is, wekt dit plan vooral de indruk van een bezuinigingsoperatie. En dat er bezuinigd moet worden is duidelijk, daar heeft iedere hogeschool mee te maken. Maar wat me dan enorm stoort is dat dit plan wordt gepresenteerd alsof de onderwijskwaliteit dé drijfveer is. Onzin. De tijd dat bestuurders in het hoger onderwijs meer bezig waren met kwaliteit dan met efficiency ligt al even achter ons. Beste bestuurders, hogeschooldocenten zijn niet dom dus behandel ons ook niet zo. Vertel gewoon waar het echt om gaat zonder al die mooie praatjes.

14. Oef, dat is een klap voor de eigenstandigheid, bekendheid en positionering van het Ad-onderwijs in Rotterdam en in het hele land – voor studenten in het land!

    De reden:
    Door de Ad-opleidingen te verdelen over de kennisdomeinen wil het CvB de doorstroming van Ad-afgestudeerden naar de bachelors bevorderen.
    Dit kan echt ook op een tal andere manieren die ook nog eens toekomstbestendiger zijn en waarmee wordt ingespeeld op de behoefte die er is in de maatschappij.

    Jullie weten dat de Associate degree een zelfstandig kwalificatieniveau (EQF-5) binnen het hbo, met een eigen eindniveau, doelgroep en opleidingskarakter betreft?

    RAc als academie draagt bij aan:
    • de versterking van de identiteit van niveau 5,
    • de versterking van de onderwijskundige kwaliteit, zichtbaarheid, herkenbaarheid en positionering van het Ad-onderwijs binnen en buiten de hogeschool, in lijn met de ambitie dat de Ad een volwaardig en herkenbaar onderdeel van het hbo is.
    • verbinding onderwijs en arbeidsmarkt en creeërt een herkenbare community voor studenten, docenten en werkgevers. De relatie met werkgevers, brancheorganisaties en regionale partners staat centraal.
    • het zijn van een laagdrempelige toegangspoort voor bedrijven om samen met het hbo te werken.
    • het voorkomen van verwarring bij studenten, docenten, werkveld en visitatiepanels (“Ad is iets anders dan de eerste twee jaar bachelor”).
    • duidelijkheid van de positionering van niveau 5 duidelijker in beleid, communicatie en arbeidsmarktbenadering.
    • ruimte creëren voor onderwijsontwerp, toetsing en begeleiding die past bij niveau 5-studenten: veelal mbo-doorstromers, terug(wissel)stroom vanuit de bachelor, eerste generatie studenten of werkenden die baat hebben bij intensieve begeleiding en context/praktijkgericht leren.

15. Zonder pardon. Zo voelt het.
    Een bericht op Hint, een paar zinnen in een reorganisatieplan. En daarmee lijkt een uniek instituut te verdwijnen: Rotterdam Academy.

    Geen mail vanuit het CvB, geen bezoek aan onze locatie, geen ontmoeting met de collega’s en studenten. Waar zijn de gesprekken, de meet-ups bij Museumpark, de empathie?

    Rotterdam Academy was nooit een opstapje. Rotterdam Academy is een thuis. Een plek waar studenten die hun weg zoeken in het hbo juist wel tot bloei komen. Waar de afstand tussen student en docent klein is, waar we werken aan zelfvertrouwen, groei en realistische dromen. Waar we elke dag zien dat onderwijs niet alleen gaat over diploma’s, maar over mensen.

    Ik weet dat uit eigen ervaring. Ik was hier zelf student en ik heb mij nog nooit ergens zo op mijn plek gevoeld. Rotterdam Academy is anders dan welke locatie ook, dan welke bachelor dan ook. De sfeer, de betrokkenheid, de kansen die je krijgt om te groeien als mens en professional: het is uniek.

    En juist doordat ik hier heb gestudeerd, weet ik wat voor verschil deze plek maakt. Ik heb er een prachtige start aan mijn loopbaan aan te danken. Een baan bij Rotterdam Academy zelf. Een baan waar ik elke dag met trots, plezier en overtuiging aan werk. En precies dat voelt nu alsof het van me wordt afgepakt.

    En nu zou dat verdwijnen in een structuur, verdeeld over “domeinen” die beter zouden aansluiten bij strategische agenda’s. Maar wat is de strategie waard als ze de kern van wat werkt kapotmaakt? Als ze de verbinding losweekt die juist zo cruciaal is voor de studenten van Rotterdam Academy?

    Ik mis in dit hele proces één ding: menselijkheid. De pijn, de onzekerheid, het ongeloof bij collega’s en studenten zijn echt. En wie RAc kent, weet dat dit meer is dan een naam of een organisatie-eenheid. Dit is een community, een cultuur, een kracht.

    Dus ja, dit doet pijn.

    We mogen dit niet laten gebeuren. Behoud de RAc. Niet omdat we vasthouden aan het verleden, maar omdat we geloven in de kracht van kansrijk onderwijs. Onderwijs groeit niet door minder structuren, maar door méér ruimte voor talent.

16. Het Ad-onderwijs is gericht op werk en sluit aan bij wat werkgevers vragen van praktisch opgeleide mensen. Het helpt studenten zich voor te bereiden op een complexere arbeidsmarkt. Het besluit roept vragen op.

    1. Hoe is het besluit genomen en hoe zijn stakeholders van het RAc hierbij betrokken?

    2. Waarom is het besluit op deze afstandelijke manier bekendgemaakt en waarom komt het CvB niet zelf langs bij de RAc?

    3. Hoe past de focus op doorstroom naar de bachelor bij het oorspronkelijke doel van het Ad, namelijk voorbereiden op werk? Hoe is gekeken hoeveel Ad-studenten echt naar de bachelor willen doorstromen en hoe goed ze daarin slagen? Waarom is deze structuurverandering nodig om de doorstroom en het studiesucces te verbeteren? Hoe is onderzocht of de wens om meer doorstroom te realiseren aansluit bij de behoefte van het werkveld? Nu klinkt het alsof er in het werkveld meer behoefte is aan bachelorstudenten dan aan Ad-studenten.

    4. Hoe zorgt dit besluit ervoor dat de kwaliteit van het Ad-onderwijs goed blijft en dat de kansen van studenten groter worden, bijvoorbeeld voor eerste-generatiestudenten, studenten met problemen thuis of studenten uit gezinnen waar studeren niet vanzelfsprekend is? Studenten worden bij de RAc positief benaderd als mensen met potentie en hun mogelijkheden worden serieus genomen. Helaas hebben ze vaak negatieve ervaringen op de bachelor.

17. Ik zie in het overzicht dat IvL en ISO een kennisdomein vormen. Volgens het College van Bestuur (CvB) is dit een strategische keuze die de hele organisatie ondersteunt. Wat interessant is: vorig jaar waren IvL en ISO nog samen gevestigd op de locatie Museumpark. Nu is de Lerarenopleiding gevestigd aan de Kralingse Zoom, de Pabo op de Pieter de Hoochweg, en ISO is nog steeds op Museumpark gehuisvest.
    Ik ben dan ook erg benieuwd naar de rationale achter de strategische overweging om een kennisdomein te vormen door verschillende opleidingen en instituten op verschillende locaties onder te brengen.