Aandacht voor de student die dat nodig heeft én levendige lessen waar je graag naartoe gaat. Voor studenten een kandidaat instuurden voor de titel ‘Docent van het Jaar’ zijn dat vaak belangrijke redenen waarom zij hun docent de beste vinden. Het gaat op voor de verkozen Jeanine Stout en ook, blijkt uit de nominatieteksten, voor de andere dertien docenten die dankzij zeer lovende nominaties de tweede ronde van de verkiezing haalden.

‘Hij gebruikt (met toestemming) voorbeelden van studenten (…) en verweeft verhalen uit eerdere lessen in nieuwe colleges, waardoor de stof tot leven komt. Zijn (…) vermogen om complexe thema’s begrijpelijk te maken zorgen ervoor dat iedereen betrokken blijft’, schrijft een student over Pascal van Schaijk, docent bij social work. ‘Pascal creëert ook een veilige, energieke leeromgeving.’ Een andere student noemt hem ‘oprecht de allerbeste en leukste docent die ik ooit gehad heb! Hij heeft er voor gezorgd dat we een hechte klas zijn geworden. Hij kan goed de stof overbrengen en heeft een geweldige dosis humor!’

‘Ze inspireert enorm’

Een student van verloskundedocent Leonie Welling kent ‘niemand die meer passie voor het vak heeft dan Leonie. Ze heeft haar hele leven gewijd aan het vak, doet naast haar vak als docent allerlei extra zaken om de geboortezorg te verbeteren. Ze is een docente die graag vertelt over haar ervaringen in het werkveld met concrete voorbeelden, waarmee ze enorm inspireert.’

‘Ondanks dat Leonie bijna met pensioen gaat, kan ze heel goed meepraten met de jongere studenten en heeft ze een actieve en inspirerende manier van lesgeven. Ze heeft zich bovendien goed verdiept in allerlei didactische methoden waardoor ze (…) aansluiting vindt bij iedere gemotiveerde student. Wil je niet je best doen en heb je je niet voorbereid, dan zal ze je dat ook laten weten. Maar als je laat merken interesse te hebben en te willen leren, dan gaat ze door het vuur voor je.’

‘Hij blijft zichzelf voortdurend ontwikkelen’

Over bijna met pensioen gesproken: de student die zestiger Gerard de Bruijn nomineerde omschrijft zijn docent als ‘een enorme inspiratiebron’. ‘Op 66-jarige leeftijd besloot hij terug naar school te gaan om een master in Artificial Intelligence te volgen aan Columbia University. Zijn passie en nieuwsgierigheid naar AI en machine learning zijn duidelijk te zien in de manier waarop hij ons lesgeeft. Hij blijft zichzelf voortdurend ontwikkelen en deelt zijn rijke ervaring en nieuwe inzichten met ons.’

En verder: ‘Gerard moedigt ons altijd aan om kritisch na te denken over maatschappelijke kwesties en deze vanuit verschillende perspectieven te bekijken. Hij zorgt ervoor dat we niet alleen de technische kant van AI en data science begrijpen, maar ook de ethische en sociale gevolgen ervan. In zijn lessen hebben we vaak discussies waarin hij ons uitdaagt om na te denken over de bredere impact van technologie op de samenleving. Dit helpt ons om verantwoordelijkheid te nemen voor de keuzes die we maken in ons vakgebied’.

‘Een meteogekkie met ADHD’

Silvan Floor (docent bij maritiem officier) wordt toegejuicht om zijn ‘enthousiasme’ tijdens de les. ‘Meneer Floor is het beste te omschrijven als een meteogekkie met ADHD (dit zijn zijn eigen woorden ;)) die zijn hand er niet voor omdraait om wat extra’s te doen voor de student. Hij wil studenten uit eigen ervaring enthousiast maken voor “het mooiste beroep van de wereld”. (…) Door het delen van deze eigen praktijkervaringen wordt het belang van het vak duidelijk voor de student.’

Floor is ook ‘de docent die snapt dat de les stilgelegd moet worden wanneer er een mooi schip voorbij komt varen. In plaats van doorgaan met lesgeven, kijkt hij met ons mee naar buiten en leert hij ons wat wij zien. Hierdoor ontstaan er leerzame discussies over de lichten die schepen voeren of de snelheid waarmee ze varen’.

‘Stimuleert om uit de comfortzone te stappen’

Een student social work vertelt dat ‘iedereen eerst zijn twijfels had bij een “muziekles” op het hbo’ van docent Nahim Avci. ‘Maar het heeft een goed beeld geschetst over hoe wij door middel van creatief agogisch werken dichterbij moeilijke doelgroepen kunnen komen. Het is zeker nuttig voor het beroep en zet je als social worker aan het denken! Nahim bereid zijn lessen goed voor en laat zien dat hij het geweldig vindt als wij ons creatief agogisch verder ontwikkelen. Hij stimuleert ons ook echt om uit onze comfortzone te stappen. Je ziet echt dat hij het les geven ontzettend leuk vindt en met ons probeert te levelen’.

‘Heel alert op signalen van studenten’

Anna Hendrix-Salman, ook social work, is dan weer ‘heel alert op signalen van de studenten’, vertelt een nominatie. ‘Als een student even ‘uitcheckt’ in de les, weet ze die op fijne wijze terug te halen. Ze staat niet alleen voor de klas, maar is er ook echt mét de klas. Ze gaat het gesprek aan met ons en staat open voor de vragen die wij hebben, waardoor we het sneller en beter begrijpen.’

‘Je kunt bijna niet niet opletten’

Bij Denise Pieters, docent lerarenopleiding geschiedenis, zijn de ‘verschillende werkvormen’ die bij studenten goed werken. ‘Zodat wij gemotiveerd en bij de les blijven en niet halverwege afhaken. Ze houdt rekening met de belevingswerelden van de studenten en de actualiteit koppelt zij aan onze leefwereld. Zie het Israël-Palestina conflict: zij laat iedereen zijn woord doen en behandelt elk college de actualiteit en vraagt dan ook naar ons gevoel. Als geschiedenis-lerarenopleider is dat ook een inspiratie om hetzelfde te doen en om te zijn zoals Denise is. Denise geeft met zo veel passie en energie les dat je bijna niet niet kan opletten, een ontzettend leuke verteller en weet goed wat er in haar klas afspeelt. Nog jong van geest kan Denise goed aanhaken op de student en heb je altijd een super gezellig gesprek of een luisterend oor.’

‘Helpt bij opbouwen zelfvertrouwen’

Voor een student social work was Art-Jan van Cappellen zo’n luisterend oor. ‘Hij motiveert mensen, neemt mensen zoals ze zijn en helpt bij het opbouwen van zelfvertrouwen. Toen ik heel erg twijfelde aan mijzelf en mijn studievaardigheden heeft hij me geholpen om weer vertrouwen te krijgen in mijzelf. Ook motiveert hij je om veel en kritisch te reflecteren op jezelf. Dit draagt ook sterk bij aan de ontwikkeling van studenten.’

‘Moedigt aan grenzen te verleggen’

Dat laatste doet volgens een student zorgtechnologie Hafida Abdellaoui ook. ‘Dankzij haar maken studenten grote stappen in hun persoonlijke en professionele ontwikkeling. Ze weet precies hoe ze het beste uit haar studenten kan halen en moedigt hen voortdurend aan om hun grenzen te verleggen. Haar begeleiding heeft een blijvende, positieve invloed op hun groei.’

‘Goede balans tussen empathie en streng zijn’

Lilly Sovilj van de Ad-opleiding sociaal werk is er dan weer ‘goed in om studenten een spiegel voor te houden om hen te leren kritisch naar zichzelf te kijken. Ze heeft goede balans tussen empathie tonen en tegelijk streng zijn en aansporen tot ontwikkeling. Ze heeft bij ieder persoonlijk oog voor ontwikkelpunten’, luidt de nominatie.

‘Zo vraagt ze bijvoorbeeld tijdens de les aan een student of die een opdracht voor de klas wil uitleggen omdat die student moeite heeft met presenteren. Of ze laat een student iets bepalen voor de rest van de klas, omdat ze weet dat hij of zij moeite heeft met leidingnemen en zich hierin wil ontwikkelen. Ze ziet overal kansen.’

‘Hielp me zelf problemen op te lossen’

Over verpleegkundedocent Wim van den Berge vertelt een student: ‘Ik twijfelde of ik wel geschikt was voor een bepaalde handeling in de praktijk. Wim nam de tijd om naast me te gaan zitten en vroeg hoe ik het zou aanpakken. In plaats van me te vertellen wat ik fout deed, moedigde hij me aan om mijn eigen aanpak te verwoorden en vervolgens samen te kijken naar verbeteringen. Dat gesprek heeft me niet alleen geholpen om die specifieke vaardigheid onder de knie te krijgen, maar het gaf me ook het inzicht dat ik zelf in staat ben om problemen op te lossen.’

Ook legde Wim een keer uit dat het ‘in ons vak niet alleen gaat om wat je doet, maar om hoe je het doet. Een klein gebaar kan een groot verschil maken in het leven van een patiënt. Dat raakte me, omdat hij daarmee liet zien hoe hij de kern van ons beroep begrijpt en ons die visie ook wilde meegeven’.

‘Ik krijg positieve energie van zijn lessen’

Lennart van Baalen is volgens een student de beste persoon van de lerarenopleiding geschiedenis. ‘Ik krijg persoonlijk altijd positieve energie van zijn lessen, zelfs als ik ergens tegen aanloop durf ik om advies te vragen en die adviezen en tips werken altijd, waardoor je als student in het proces er vanzelf achter komt waarvoor je het doet en wat leert ook. Ik vind dat hij echt een pedagogisch boek moet schrijven!’

‘Erg respectvol en inclusief’

Docent Max Strieder moet binnenkort stoppen als docent op de HR omdat zijn tijdelijke contract afloopt. Studenten wilden hem echter voor de lerarenopleiding Engels behouden en startten een petitie. Het mocht niet baten.

Een van de studenten over Strieder: ‘Wanneer wij suggesties gebruikten uit het boek, dacht hij met ons mee hoe de les leuk zou kunnen worden gemaakt voor de doelgroep die we in gedachten hadden. Hij kwam met praktische voorbeelden, bijvoorbeeld werkvormen die we konden gebruiken en liet vaak zien hoe je zelf een les zou kunnen ontwerpen aan de hand van grappige filmpjes en reclamespotjes, zodat we leerden om authentieke materiaal effectief in de les in te zetten’.

En verder: ‘Strieder is erg respectvol en inclusief. Ik vond het bijvoorbeeld heel fijn dat hij in de mail voor de reis naar Schotland de moslimstudenten weet te betrekken wanneer het iftar is en zonsopgang, omdat de reis tijdens de ramadan valt. Ik voelde mij hierdoor erg gezien en betrokken.’

Tekst: Jos van Nierop
Foto’s: Aangeleverd door de docenten